Новости
Современная мотивирующая образовательная среда — это среда творческого типа, которая активизирует имеющиеся у детей мотивы учения, предоставляет им возможности для достижения учебной цели, эмоционально подкрепляет актуализированные мотивы.
Некоторые принципы проектирования мотивирующей образовательной среды ДОУ:
Открытость образовательного пространства. Обучающемуся предоставляется выбор из множества различных образовательных предложений. К ним могут относиться учебные программы различных учебных заведений, учебные тренинги, практикумы, интенсивы, широкий спектр образовательных услуг в интернете, образовательные мероприятия (конференции, семинары, форумы, круглые столы и т.д.).
Сетевое взаимодействие участников образовательного процесса. Мотивирующим элементом выступает организация исследовательской деятельности, когда даже случайное или единичное участие в групповых или сетевых исследовательских проектах становится мотивирующим фактором для активного участия в подобной деятельности в дальнейшем.
Избыточность образовательной среды. Предполагает предельное разнообразие пространственно-предметного, социального и психо-дидактического компонентов образовательной среды, позволяющей создать особое пространство мотивации, творческого поиска и смыслов.
Мотивирующая образовательная среда ДОУ включает в себя следующие компоненты:
Пространственно-предметный. Создаёт условия для проявления естественных мотивов любопытства и любознательности за счёт внешней привлекательности, необычности, неожиданности объектов и средств деятельности.
Социальный. Включает условия проявления социальных мотивов за счёт создания ситуаций взаимопомощи, партнёрства в удовлетворении образовательных потребностей, предоставления возможности «заражения» познавательными интересами и ценностями.
Технологический. Предполагает обеспечение возможности переноса мотивов на учение с сопряжённой деятельностью, создание условий подкрепления мотивов учения через ситуации успеха, достижения.
Ключевое условие предусматривает поддержку и развитие личностных и профессиональных компетенций педагогических работников (непрерывное профессиональное развитие, наставничество, адресная помощь и сопровождение) и максимальное использование потенциала каждого члена команды, постоянную коммуникацию и укрепление коллегиального сотрудничества, высокий уровень взаимопонимания в коллективе, направленных на достижение общих целей наиболее эффективными и действенными способами.
Направление предусматривает сопровождение осознанного отношения воспитанников профессионально-трудовой сфере, основанного на создании условий для формирования у них набора компетенций, сотрудничества с семьей, с участием работодателя и заинтересованной общественности.
Направление предусматривает создание условий и ситуаций успеха созидательной деятельности, способствующих максимальной реализации потенциальных возможностей и наиболее полному раскрытию творческого потенциала воспитанников для успешного развития интеллекта, таланта, творческих способностей, созидательной позиции личности.
Направление предполагает формирование здоровьесберегающего потенциала ГБДОУ на основе применения специальных технологий и методик обучения и воспитания, в том числе адаптивных, направленных на гармоничное физическое и психическое развитие, социальное благополучие, сохранение и укрепление здоровья и обеспечение личной безопасности воспитанников.
Направление предусматривает развитие личностных качеств воспитанников в соответствии с приоритетами государственной политики в сфере воспитания на основе российских традиционных духовно-нравственных ценностей, правил и норм поведения, принятых в российском обществе, формирование у обучающихся патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде.
Направление предусматривает предоставление каждому воспитаннику качественного дошкольного образования и гарантирует ему достижение максимально возможных образовательных результатов на основе лучших традиций отечественной педагогики, предполагающих реализацию углубленного обучения, проектной и исследовательской деятельности, обеспечение объективной внутренней системы оценки качества образования.
|
Магистральные направления |
Название проектов |
|
Знание |
|
|
Воспитание |
|
|
Здоровье |
|
|
Творчество |
|
|
Профориентация |
|
|
Педагог. Команда ГБДОУ |
|
|
Климат ГБДОУ |
|
|
Образовательная среда |
|
«В мире есть не только нужное, полезное, но и красивое!
Мир, окружающий ребенка, это, прежде всего, мир природы
с безграничным богатством явлений, с неисчерпаемой красотой».
В. А. Сухомлинский
Оформление экологического уголка в детском саду по ФГОС ДО и ФОП ДО
Для экологического воспитания, игровых занятий, наблюдений и проведения опытов в детском саду необходимо создать развивающую предметно-пространственную среду, отвечающую требованиям ФГОС. Она должна быть содержательно-насыщенной, безопасной, доступной, многофункциональной, и обеспечивать разнообразие игровой, познавательной, творческой и исследовательской деятельности дошкольников.
Организация уголков природы регламентируется пунктом 6.13 санитарно-эпидемиологических требований к дошкольным учреждениям (СанПиН 2.4.1.2660 – 10, от 01.10.2010).
Список допустимых растений регламентируется документом «Гигиенические требования безопасности и пищевой ценности пищевых продуктов» от 01.06.2011.
➤ Согласно СанПиН в группах, раздевалках и спальнях нельзя размещать животных. Их можно содержать в холле ДОУ или специальном помещении, куда воспитанники могут входить под присмотром педагогов.
➤ Живые растения – необходимое наполнение живого уголка, соответственно, необходимо учитывать достаточное естественное освещение.
➤ Главное требование к растениям, материалам и инструментам – безопасность. Дети не должны пострадать при нахождении в живом уголке.
➤ Растения, растущие на подоконниках, не должны бить ядовитыми и колючими.
➤ Все мелкие природные материалы, типа семян растений, шишек, камешков, ракушек, должны использоваться строго под присмотром педагога.
Содержание экологического уголка:
✅ Растения, отвечающие требованиям регламента безопасности. Для детского ухода они должны размещаться на доступном дошкольникам уровне.
✅ Инструменты для ухода за растениями: лейки, рыхлители, губки для вытирания пыли с листьев, в старшей и подготовительной группе уход за растениями могут осуществлять воспитанники.
✅ Полки и стеллажи для природных материалов в контейнерах. Также должно быть место для выставки поделок из этих материалов.
✅ На стене – календарь времён года и погоды, где малыши вместе с воспитателем отмечают текущее время года и погоду за окном.
✅ Стенд для размещения аппликаций и рисунков детсадовцев на изучаемую тему.
✅ Пластиковые муляжи фруктов, овощей, животных, насекомых.
✅ Наглядный иллюстративный материал: фотографии и рисунки животных, растений, насекомых, времён года, природных и климатических зон, экологических проблем, видов отходов и так далее. Современные мультимедийные устройства - сенсорные панели или интерактивное проекционное оборудование - позволяют хранить и демонстрировать сотни тысяч фотографий, иллюстраций, видеофайлов, делающих любое занятие с детьми информативным, полезным и увлекательным.
✅ Дидактические игры по экологии и природоведению. Это могут быть классические игры, а могут применятся современные мультимедийные устройства, которые повышают мотивацию и эффективность обучения современных детей.
✅ Детские книги на тему экологии, животных, родного края, красочные атласы и энциклопедии с животным и растительным миром.
✅ Зона для экспериментов и опытов. Сюда можно отнести опыты с растворимыми и нерастворимыми в воде материалами (песок, глина, соль, сахар, крупы), опыты по проращиванию растений (лук, бобовые, кресс-салат, пшено), наблюдение за набуханием почек и появлением листьев на срезанных ветках и так далее.
✅ Место для сменной выставки: сезонное оформление букетами цветов, яркими осенними листьями, корзинами с урожаем, морскими раковинами, ветками деревьев с молодыми листочкам и т.д.
